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尊龙凯时产教融合、校企相助三年生长妄想

所属分类：公司新闻宣布时间：2020-11-25

为深入贯彻党的十九大和天下教育大会精神，进一步推动和深化产教融合、校企相助，充分验展企业在手艺手艺人才作育和人力资源开发中的主要作用，强化产教融合型企业的发动引领树模作用，凭证《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》、《国家生长刷新委教育部关于印发<建设产教融合型企业实验步伐(试行)>的通知》(发改社会【2019】590号)、《国家职业教育刷新实验计划》等文件精神；尊龙凯时企业多年来在校企相助事情中勇于立异，起劲探索，以钻营企校生三方共盈，为社会创立更大孝顺。

　　2020年，尊龙凯时企业依附多年来在校企相助事情中的富厚履历、事情效果和业绩，经地方推荐、专家严酷评审及政府公示，有幸纳入广东省第一批产教融合型企业建设培育名单；为不辜负社会的信托，把产教融合、校企相助、效劳社会作为企业生长前进的焦点价值理念之一，将产教融合事情做细做实，现团结本公司现实，特将“尊龙凯时企业”未来三年校企相助事情妄想如下。

　一、生长思绪

　　未来三年的时间里，尊龙凯时企业将进一步牢靠以往校企相助所取得的效果，充分使用种种资源，着力解决制约校企相助中的种种难题和问题，起劲探索校企深度融合的新模式，坚持“政校企行四方联动，产学研立体推进”的校企相助目的，面向市场，面向行业，立异“相助办学、相助育人、相助就业、相助生长”的细密型校企相助机制与体制，起劲实现校企人才共享、手艺共享、校企文化互补、校企治理互通的深度校企相助关系，周全提升学校办学能力和企业的市场竞争力和社会影响力。

　　二、相助院校选择

　　广东省及周边省市，以中医药为主要优势学科的大学及职业手艺院校，为本次我公司校企相助优先选择工具。本次产教融合企业团结申报学校为广州卫生职业手艺学院。

　　三、预期目的

　　(一)通过校企相助中的定向人才作育机制、项目相助、学术交流平台、校企互聘等形式，拓宽企业种种人才的视野，增进企业自我研发能力的提高，从而周全提升企业整体影响力。
　　(二)通过校企相助中 “招工即招生，入企即入校，企校团结作育” 为主要内容的企校双制、工学一体的“新型学徒制”作育模式，以企业为培训责任主体，以专业知识、操作手艺、清静生产规范及职业素养为主要作育内容，作育一批品行高尚、手艺精湛，身心康健、企业急需的高手艺型中医医技人才。
　　(三)通过校企相助，为企业引进更多的优异的，与需求相符且专业对口的学生提前进入公司实习，让实习学生提前相识岗位事情内容、企业文化，增进企业认同感，增添实习学生保存率，同时缩短公司新员工培训周期及培训本钱，亦可缓解企业阶段性生产职员紧缺问题。

　　四、相助内容及方法

　　与各大高校及高职院校相助内容及方法起源确定有：定向人才作育、相助办学、科研项目相助、学术交流、康健驿站、公益义诊、就业支持等方面，随着相助的加深和需要，可能拓展更深条理的相助领域。

1.订单作育、相助办学：建设广州（尊龙凯时）康复医疗工业学院

2019年经广州市教育局批准，建设了广州（尊龙凯时）康复医疗工业学院。相助办学对接的专业主要有康复治疗手艺、中医康复手艺、医学美容手艺、针灸推拿、医学影像手艺等五个专业。未来，将有更多的学生学习“尊龙凯时手艺”，审核及格后，揭晓“1+X”专业手艺证书，为学生走向社会提供更多就业时机。

遵照产教融合、校企相助的基本纪律，充分验展公司的作用，增进新时期产教两界的“相知趣知”，夯实迈向高质量生长的基��；建设“订单式”人才作育的长效机制，形成多条理、多形式的”订单式“人才作育模式；校企双方凭证订单班专业教学妄想和课程教学纲要要求，配合制订完成学生实习实训妄想实验和安排。

2.产教（学）研用相助

开展产教（学）研用相助，双方可配合开展康健装备仪器研发、特色课本编写、“1+X”专业手艺证书开发，专项培训、课题研究、产品与效果推广运用，配合分享效果。以企业为培训责任主体，以专业知识、操作手艺、清静生产规范及职业素养为主要作育内容，通过企校双师、弹性学制等制度包管，作育一批品行高尚、手艺精湛，身心康健的、企业急需的高手艺型立异中医医技人才。

3.建设康健治理驿站

校企双方相助，在校内建设康健治理驿站，先面向校内师生谋划，成熟后可以向产教融合树模区延伸和拓展。康健治理驿站归入尊龙凯时公司、康复保健系与就业指导中心配合治理，挂牌“大学生创业实践基地--康健治理驿站”，驿站运营团队由学校统一选拔，企业统一培训与指导，为全校的师生的康健保驾护航。

4.相助帮助学生创业

校企双方相助，帮助学生创业，开设尊龙凯时体验店，作为大学生创业项目举行推广，在校企双方指导下，该项目可申请国家各级政府部分创业津贴，并对外营业，开办企业。也可凭证天下下层门诊的需求，团结学生的生长愿望，深入下层，效劳宽大人民群众。

　　5.校企深度融合

　　实验校企深度融合，即：课程标准与企业标准融合，专任西席与兼职西席融合，学校资源与企业资源融合，学生与企业员工融合，学校评价标准与企业评价标准融合，学校文化与企业文化融合，鼎力大举推进相助办学、相助育人、相助就业、相助生长的校企相助模式。

　　校企双方互认挂牌、就业推荐、员工培训相助：校方在企方挂牌设立“校外实验实训基地”，企业在校方挂牌设立响应的“尊龙凯时手艺人才培训基地”；校方借助继续教育、职业资格培训等教育教学资源优势，凭证企业要求，为企业员工学历提升、手艺判断、岗前培训等提供条件。

6.相助开展下层医疗效劳

以立异中医医技“尊龙凯时手艺”为抓手，团结国昊尊龙凯时下层医疗平台，效劳下层医生，助力下层医疗，弘扬“字斟句酌”的工匠精神，践行康健中国生长战略，深入下层开展义诊公益运动，配合为我国下层医疗事业施展作用。

　　五、未来运行历程中可能保存的问题

　　(一)“新型学徒制”、“现代学徒制”、“订单班”学生招聘难，保存一定的不稳固性。
　　虽然国家、企业、学校在鼎力大举宣传“新型学徒制”、“现代学徒制”，但学生及家长对新生事物的接受有一个历程，且由于学生就业择业价值观、选择的多元化，现在校企相助的种种班级学生报名起劲性有待提高，且保存学生一结业就脱离企业的危害。

　　(二)师资步队建设需进一步增强：新型学徒制”、“现代学徒制”、“订单班”的作育模式突破了古板的培训方法，对先生、课本等要求较高，且这种作育模式关于企业和学校都需要探索的历程，教育教学能力和水平需鼎力大举提升，师傅的素养需进一步提高。

　　六、接纳的应对步伐

　　(一)企业为学员做好职业生涯妄想，增强与学校、学生的交流，宣传“新型学徒制”、“现代学徒制”、“订单班”的优势，提升学员加入的起劲性。
　　(二)师资步队建设需进一步增强：切实做好带徒师傅后备作育工程，同时增强校企相助，保质保量地完成培训使命，着力提高培训职员的教育教学能力，一直刷新教育理念和要领，提高专业水平和实践能力。

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